Англійська мова в дошкільному віці, будучи ще недавно привілеєм окремих сімей, стає мало не загальнодоступним в дитячому саду. Без мінімального знання іноземних мов вже не мислимі ні соціальна, ні політична, ні інтелектуально-виробнича, ні побутове життя російського громадянина.

Детальніше

Слід з самого початку попередити батьків, що ні від однієї методики, за винятком повного занурення в іншомовну середу, не можна очікувати значного результату. На оволодіння рідною мовою йдуть тисячі годин, а оскільки в дошкільному віці механізм засвоєння першого і англійської мови багато в чому однаковий, то для повноцінного спілкування англійською мовою було б витратити порівнянне кількість часу.

Детальніше

Завдання навчання дітей англійської мови в дошкільному віці пов'язані з реалізацією наступних поставлених цілей: прищеплення елементарних навичок усного мовлення англійською мовою (розуміння і мовлення); придбання лінгвістичних знань (в області фонетики, лексики, идиоматики, а також в області системного, частково морфологічного і синтаксичного будови іноземної мови).

Детальніше

Психолого-педагогічні дослідження показують, що кожен з нас сам будує свої знання через узагальнення тих ситуацій, в яких вони були пред'явлені. Тому для оволодіння англійською мовою, мало представленим в оточенні дитини, слід створювати безліч повторюваних нових ситуацій, в яких дитина буде спиратися на вже освоєні навички складання і розуміння фраз і стимулювати генерализовать нові елементи предложеній.Ребенок дошкільного віку не усвідомлює, навіщо йому потрібно знати англійську мова.

Детальніше

Діти цього віку здатні сприймати спілкування з носієм англійської мови без особливого стресу і поступово привчитися відповідати йому на його мові. У цьому віці слід використовувати прості однокрокові мовні ігри. Їх основою можуть бути і ігрові вправи: сенсомоторні, тактильні, спрямовані на контакт учасників один з одним, пов'язані з рухами тіла (наприклад, пантомімічна і пальчикові ігри).

Детальніше

Рівень навченості дошкільнят англійської мови визначається реальним віком дитини, часом початку навчання і обсягом викладання. Починаючи навчання, важливо враховувати співвідношення реального віку дитини і роки навчання його англійської мови. Не можна пропустити етапи введення базової лексики, навчання основам фонетики, завдання зразків усного мовлення.

Детальніше

Мовне зміст навчання визначається частотністю, семантичної і граматичної цінністю матеріалу, його простотою і доступністю для дітей дошкільного віку. При цьому враховується соціокультурний фон, зокрема, іншомовні реалії, важливі для дітей дошкільного віку, їх зв'язок з повсякденним життям дітей в дитячому садку і вдома.

Детальніше

Рідна мова бере участь в занятті тоді, коли без нього не можна обійтися. Викладач сам визначає критерії ситуації, в якій він не може обійтися без рідної мови. Рідна мова відіграє велику роль у вивченні культурних особливостей країни англійської мови. Доречна опора на рідну мову, можливі посилання на спільне та відмінне в мовних системах рідної та англійської мови.

Детальніше

Англійська мова викладається не ізольовано, у відриві від основних видів діяльності, а в тісному контакті з іншими заняттями і в співробітництві з усім персоналом дошкільного закладу.

Детальніше

Ми розрізняємо два типи власне лінгвістичних ігор, здійснюваних на заняттях з англійської мови, що стосуються як усіх рівнів мовної системи, так і тільки вживання мовних засобів у реальній комунікації. Мовний, або парадигматичний тип гри полягає в тому, що один і той же слово, словоформа, звукосполучення, тип інтонації, словосполучення ...

Детальніше

Для успішного використання на заняттях треба дати дошкільнику добре підготовлену, зовні різноманітну матеріальну основу гри, рекомендувати всілякі шляхи розкриття закладеного в ній потенціалу, задати шляху роботи. В ігрових правилах слід сформулювати якомога більше творчих завдань. Ігри необхідно зробити більш цікавими, веселими, але в той же час навчальними.

Детальніше

Автентичні матеріали - буквально означає «авторські, справжні, створені в країні англійської мови», такі, якими користуються і самі носії мови. Коли ми створюємо якийсь курс англійської для нас мови, ми «препаруємо» справжній мову, яким користуються його носії, робимо його пристосованим до наших потреб, мимоволі підганяємо його під певні схеми ...

Детальніше

Заняття будується зазвичай як низка змінюють один одного діяльностей, то спрямованих на зосередження уваги і активне засвоєння нового матеріалу, то дозволяють розслабитися і слухати пасивно, повторюючи про себе пройдене, то змушують виступати з ініціативною промовою, то колективно діяти, супроводжуючи руху словами, то присвячених перш за все практичним завданням, коли мовне дію засвоюється разом з немовних.

Детальніше

Кожне зображення може служити і для введення англійської мовного матеріалу, і для вдосконалення навичок користування ним, і для відпрацювання окремих тонкощів мовленнєвих умінь. Так, можна використовувати одні і ті ж ілюстрації для узгодження прикметників з іменниками, числівників з іменниками, дієслів з відносяться до них словами.

Детальніше

Знайомство з традиціями своєї та інших країн викликає у дошкільнят надзвичайний інтерес. Саме в цьому віці починається розвиток самосвідомості дитини, становлення його «Образа Я», яке неможливо без визначення своєї приналежності до культури, традицій, способу життя людей. Знайомство зі звичаями інших країн, їх порівняння, виділення загального, існуючого в багатьох культурах ...

Детальніше

Організовуючи процес навчання, педагог спочатку підбирає завдання, в яких діти знайомляться з новими словами, вчаться розрізняти їх на слух. Під час виконання цих вправ діти поступово засвоюють звуковий образ слова, і через деякий час вони можуть повторювати їх за дорослим і самостійно будувати висловлювання, включаючи нові слова в відомі їм граматичні конструкції.

Детальніше

Знайомство зі звичаями англомовних країн обов'язково проводиться в порівнянні з російськими традиціями, але при цьому вони ніколи не змішуються. У сценарій свята, яке проводиться англійською мовою, включаються характерні для цієї культури форми його проведення, і діти відзначають його так само, як і їхні однолітки в англомовних країнах. Але дуже важливо, щоб діти, дізнаючись про інше, добре знали свою власну культуру.

Детальніше

З огляду на вплив правил етикету на взаєморозуміння людей, які виросли в різних культурах, як предмет вивчення можна запропонувати вибрати мовний етикет: звернення до знайомих і незнайомих в різних життєвих ситуаціях, вітання, прощання, подяка, привітання, побажання, вираз радості, схвалення. Наприклад, увагу дітей звертається на поширене вираз How are you ?. Під час традиційних занять дитячі відповіді на це питання бувають найрізноманітнішими ...

Детальніше

Використовуються також єдині сюжети, які об'єднують всі заняття з англійської мови, або окремі історії для кожного нового навчально-ігрового завдання, які розповідаються дітям рідною мовою (методика Є.І. Негневіц- кой) для створення мотивації мовного дії на англійській мові.

Детальніше

Очевидно, що спілкування на англійській мові не зводиться до інтелектуально усваиваемому, заздалегідь ісчісліми кількості мовних висловлювань, або до заучування напам'ять декількох наборів обміну репліками. Засвоєння англійських мовних елементів в цьому випадку залишається механічним, випадковим, які не мають дієвої опори; ні спілкування, ні мовна діяльність при цьому не формуються.

Детальніше

Очевидно, що спілкування на англійській мові не зводиться до інтелектуально усваиваемому, заздалегідь ісчісліми кількості мовних висловлювань, або до заучування напам'ять декількох наборів обміну репліками. Засвоєння англійських мовних елементів в цьому випадку залишається механічним, випадковим, які не мають дієвої опори; ні спілкування, ні мовна діяльність при цьому не формуються.

Детальніше

Для успішного навчання дошкільнят англійської мови, реалізації принципу комунікативного підходу в навчанні необхідно змінити структуру мовного спілкування дорослого і дітей на занятті. Ефективність засвоєння англійської мови залежить від особливостей організації процесу спілкування англійською мовою. Необхідно будувати його з урахуванням закономірностей вікових періодів розвитку дітей четвертого, п'ятого, шостого, сьомого року життя дитини.

Детальніше

Оцінки загального характеру в процесі спілкування завжди носять позитивну спрямованість на особистість дитини в цілому. Дорослий не виправляє допущену дитиною помилку, а дає правильний зразок здійснення мовного дії. Відомо, що дорослий, відповідаючи малюкові рідною мовою, зазвичай реагує не на помилки, а на зміст висловлювання, тобто або погоджується ...

Детальніше

Дослідження комунікативних стратегій дорослих, які використовуються ними в ході занять з дітьми англійською мовою, дозволяє зрозуміти, в чому полягає суть спілкування англійською мовою в умовах, обмежених як обставинами навчання (формою проведення занять), так і мовним наповненням спілкування (малий словник, недостатній доступ до мови і т.п.).

Детальніше

Дослідження комунікативних стратегій дорослих, які використовуються ними в ході занять з дітьми англійською мовою, дозволяє зрозуміти, в чому полягає суть спілкування англійською мовою в умовах, обмежених як обставинами навчання (формою проведення занять), так і мовним наповненням спілкування (малий словник, недостатній доступ до мови і т.п.).

Детальніше

Дотримуючись певних стратегій у викладанні англійської мови, педагог здатний досягти в роботі з дітьми взаєморозуміння і єдності в постановці цілей навчання. Такий підхід дозволяє заздалегідь спланувати спілкування з позицій його поетапного ускладнення. Значна частина ініціативної мови дитини в дошкільному закладі пов'язана, як правило, з його психофізіологічним станом, нерідко дискомфортом ...

Детальніше

Більше значення в розвитку навичок діалогічного мовлення (що найбільш важливо в іншомовному навчанні) має надаватися вмінню користуватися мінімальними мовними засобами, характерними для розмовної англійської мови. Наприклад, можна припустити питання Why? без його повної побудови. Або, наприклад, поширене вітання у носіїв англійської мови Morning!

Детальніше

На всіх рівнях подачі матеріалу здійснюється принцип комунікативності, тобто і звукосполучення, і слова, і фрази та тексти - все служить досягненню результатів в спілкуванні, будується так, щоб бути схожим на осмислене цілісне мовне дію з власної комунікативної метою. Вивчення кожної теми проходить за трьома основними етапами, максимально наближеним до природних етапах розвитку спілкування англійською мовою.

Детальніше

Тема «Іграшки» включає в себе кілька підтем: як уже відомі дітям назви тварин (але в даному випадку ця лексика вводиться і відпрацьовується в новій формі з артиклем), так і назви предметів транспорту (a car, a racing car, a plane, a truck, a boat, a bike, а ship, a bus, a train, etc.), які для дитини-дошкільника виступають, перш за все, в якості іграшок.

Детальніше

Імітування фрагментів дійсності, уявлення різноманітних ситуацій спілкування в стислому вигляді програється за допомогою різних видів театру: настільного, лялькового, тіньового, а також виконання пісень-дра- мотузці. Дитина вчиться діяти в ігровій ситуації так, як він міг би вступити до реальної.

Детальніше